por D. C. Smolarski, S.J.
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AVISO LEGAL: El contenido de esta página, a excepción del texto citado textualmente de publicaciones oficiales de la universidad, representa las opiniones y preferencias del autor y no debe interpretarse como política oficial de la Universidad de Santa Clara ni de su Departamento de Matemáticas e Informática. No obstante, por comparación con páginas informativas similares de otras universidades relacionadas con el mismo tema, se observa que mucho de lo que sigue es práctica común en las aulas universitarias.
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Introducción
Existe una cierta etiqueta o conjunto de normas de cortesía habituales que se aplican a las situaciones de clase, especialmente en el ámbito universitario. Se puede considerar que estas normas forman un código de conducta apropiado para el nivel semiprofesional de interacción que debería ser habitual en el entorno universitario entre profesores y alumnos. Para quienes no estén familiarizados con estas normas, esta página web sirve de introducción.
Un aula es un entorno formal, pero la formalidad no significa que la interacción educativa que tiene lugar en ella sea por naturaleza impersonal, rígida o "acartonada". Tanto los instructores como los alumnos de un aula tienen derechos y responsabilidades; ambos deben respetarse mutuamente y tratarse con la reverencia humana común; ambos deben hacer todo lo posible por contribuir a que el proceso educativo alcance su máxima eficacia y a que el aula se convierta realmente en un entorno para el aprendizaje de todos los presentes.
A quienes piensen que la "etiqueta" en un aula universitaria es un concepto arcaico, les invito a realizar una búsqueda en Internet utilizando las palabras clave classroom (aula) y etiquette (etiqueta) para comprobar lo extendida que está la preocupación por este tema. En particular, pueden consultarse las siguientes páginas:
- Etiqueta en el aula
- Etiqueta en el aula universitaria
- Etiqueta en el aula y comportamiento adecuado de los alumnos
- Notas de etiqueta en el aula de la Univ. Calif. Davis
- Comportamiento en el aula: extracto de un programa de estudios (Prof. Susane J. Warma) (Universidad Estatal de Utah)
Las aulas universitarias ofrecen un ambiente que, tradicionalmente, es muy diferente del que se respira en los centros de enseñanza primaria o secundaria. Una de las diferencias es que en las clases de nivel universitario, la carga del esfuerzo educativo recae sobre los hombros del estudiante: el instructor transmite alguna información y responde a algunas preguntas, pero es responsabilidad del estudiante convertirse en un aprendiz "activo". Otra diferencia radica en la cantidad de trabajo "externo" (es decir, "deberes") que se hace para una clase. La norma universitaria tradicional es que por cada "hora" (es decir, período estándar de 50 minutos) que se pasa en el aula, el estudiante debe planificar pasar al menos dos horas fuera del aula aprendiendo la materia del curso mediante lecturas adicionales o tareas de clase. (Así, en Santa Clara, dado que la mayoría de las divisiones inferiores se reúnen aproximadamente 200 minutos a la semana y, por lo tanto, reciben 4 unidades de crédito [ya que 4 por 50 minutos es igual a 200], la regla general es que los estudiantes deberían pasar, por término medio, unas 8 horas a la semana por curso fuera de clase aprendiendo la materia del curso).
Estas y otras diferencias entre lo que suele ocurrir en las aulas de secundaria y lo que tradicionalmente se ha considerado la norma en las aulas universitarias hacen que algunos estudiantes tengan que ajustar sus expectativas en respuesta a un nuevo entorno de aprendizaje.
Asistencia
La política publicada en la Universidad de Santa Clara con respecto a la asistencia (cf. 2016-2017 Boletín de Pregrado, pp. 453-54) es que la facultad individual puede establecer la política de asistencia y prescribir sanciones por ausencias. La asistencia es obligatoria en mis clases. Al inscribirse en un curso, un estudiante acepta tácitamente la responsabilidad de participar en la experiencia educativa en el aula. La presencia física real (con la consiguiente interacción verbal entre el profesor y el alumno) puede ser tan necesaria para comprender la materia del curso como la realización de los deberes.
La actitud de "he pagado mi dinero, tengo derecho a faltar a clase si quiero" revela un enfoque "consumista" de la educación, en lugar del proceso cooperativo e interactivo que tradicionalmente se ha considerado que es la educación. La actitud de "asistencia opcional" puede estar inconscientemente relacionada con la actitud de "entretenme" de muchos telespectadores. Este tipo de actitud disocia al espectador de la "acción" que está teniendo lugar y, por lo tanto, el espectador no tiene reparos en saltarse un programa de televisión ocasional o regularmente, sobre todo si el programa no le está "entreteniendo". Una imagen alternativa es la del "ejercicio físico saludable", en la que una persona participa en una actividad no porque sea siempre una experiencia agradable, sino porque está convencida de que su participación activa le proporcionará beneficios que compensarán con creces cualquier inconveniente o desagrado momentáneo.
Hay muchas razones legítimas para faltar a clase: enfermedad, crisis familiar, problemas de transporte. Sin embargo, faltar a clase para estudiar para un examen parcial en otra clase o para completar un trabajo es un signo de mala gestión del tiempo y mala planificación, y la mayoría de los profesores no las considerarían excusas legítimas.
Puntualidad
"Más vale tarde que nunca" no debe ser el proverbio que justifique llegar tarde a clase y entrar en el aula después de que el profesor haya comenzado la clase. Aunque en algunas reuniones sociales puede estar permitido llegar "socialmente tarde", la mayoría de las normas de comportamiento aplicables a situaciones profesionales (por ejemplo, citas médicas, entrevistas de trabajo, etc.) consideran la impuntualidad como un comportamiento inaceptable.
Uno no puede controlar su hora de llegada si se le avería el vehículo o si se le pasa la clase inmediatamente anterior. Normalmente, sin embargo, los estudiantes deben planear llegar a tiempo.
Entrar en el aula después de que haya comenzado la presentación del instructor puede distraer tanto al instructor como a los demás estudiantes, especialmente si la persona que llega tarde camina a lo largo del aula entre el instructor y los estudiantes reunidos. Los que llegan tarde deben sentarse lo más cerca posible de la entrada y evitar cualquier tipo de interrupción.
Los alumnos que lleguen tarde deberán consultar a los demás alumnos sobre cualquier anuncio que se haya hecho al comienzo de la clase. Los exámenes perdidos por llegar tarde no se pueden "recuperar".
Otras interrupciones de la clase (Pausas para ir al baño/Electrónica)
El período de clase estándar (para las clases de lunes, miércoles y viernes) en Santa Clara es de 65 minutos. Por favor, no empieces a guardar los libros, cerrar los cuadernos, y cerrar las bolsas de libros 5 minutos antes del final oficial de la clase. Esto puede ser perjudicial y distraer tanto al profesor como a los compañeros.
Normalmente, los alumnos no deben salir ni volver a entrar en el aula durante el periodo de clase. Hacer esto puede distraer y dar la impresión de que no se respeta el proceso educativo que está teniendo lugar.
El período de clase de 65 minutos es de tal duración que debería ser raro que alguien tuviera que salir por necesidades fisiológicas. Si una enfermedad o medicación ha afectado a su ritmo digestivo o al funcionamiento de sus riñones, y se da cuenta de que puede ser necesario que salga durante un periodo de clase, le rogamos que llegue con suficiente antelación para sentarse cerca de una puerta, de modo que pueda salir y volver con un mínimo de molestias.
Toda la atención durante la clase debe centrarse en la instrucción / conferencia. iPods no deben ser utilizados. Los teléfonos móviles o buscapersonas deben estar en silencio. NO SE DEBEN ENVIAR MENSAJES DE TEXTO.
Ambiente del aula
El aula es un lugar donde se transmiten conocimientos. Lo ideal es que exista una interacción entre el instructor y los alumnos que ayude a transmitir los conocimientos del instructor a los alumnos.
Las distracciones pueden entorpecer fácilmente el difícil proceso de transmisión de estos conocimientos. Así, por ejemplo, los alumnos deben evitar hablar entre ellos durante la clase (véase más adelante lo relativo a hablar en clase).
Los alumnos deben abstenerse de realizar otras actividades que puedan distraer al profesor o a los demás alumnos. En particular, las aulas no son cafeterías. Por lo tanto, el aula no es un lugar para desayunar o almorzar mientras el profesor está dando una clase. TENGA EN CUENTA que existen prohibiciones explícitas de introducir alimentos o bebidas en determinadas aulas del campus.
Cubrirse la cabeza
La tradición de la sociedad occidental es que se lleve la cabeza cubierta (sombreros, gorras, boinas) cuando sea necesario al aire libre, pero, por regla general, los varones no llevan la cabeza cubierta en interiores a menos que el sombrero forme parte de un uniforme.
Esta tradición admite excepciones, como cuando los hombres se quitan el velo cuando suena el himno nacional antes de un partido deportivo al aire libre o cuando los hombres de algunas tradiciones religiosas llevan el velo durante la oración en el interior o incluso en otras ocasiones.
Así pues, como norma general, las reglas comunes de etiqueta presuponen que los varones se quitarán los sombreros, incluidas las gorras de béisbol, siempre que estén dentro de casa y, en particular, en las aulas.
Interacción en clase
Uno de los métodos pedagógicos clásicos suele denominarse "método socrático", en el que un instructor despliega nuevo material formulando preguntas y guiando a los alumnos para que aporten respuestas. Este método más intenso no siempre es posible en los cursos de Matemáticas o Informática, pero cabe esperar cierta interacción entre el instructor y los estudiantes, que deben estar preparados para responder a las preguntas y esperar que se les pida que respondan.
En ocasiones, algunos profesores pueden sugerir enfoques de resolución de problemas "en grupo" para determinados problemas como parte del periodo de clase.
Aparte de esta interacción, debe evitarse hablar o susurrar entre los alumnos. Si alguien tiene una pregunta sobre algo que el instructor ha escrito en la pizarra o sobre alguna afirmación, es preferible preguntar al instructor. Si una persona está confusa, probablemente haya otra media docena de personas que también estén igual de confusas pero teman admitirlo. La persona con el valor suficiente para hacer una pregunta públicamente al instructor puede, de hecho, ser considerada un héroe por aquellos que deseaban que alguien hiciera esa pregunta.
Normalmente, basta con levantar la mano para llamar la atención del instructor sobre el alumno que tiene una pregunta. En los casos en que un instructor pueda estar manteniendo una (aparente) conversación individual con la pizarra y no se percate de la presencia de una mano levantada, un amable "¡Pregunta!" pronunciado por el alumno sería realmente apreciado por muchos profesores.
Todos los alumnos de la clase tienen los mismos derechos en ella. Por lo tanto, nadie debe monopolizar el tiempo del instructor en detrimento del ambiente educativo. Si un estudiante tiene muchas preguntas, probablemente debería consultarlas con el instructor durante las horas de oficina en lugar de hacerlas en clase.
Horas de oficina
Los profesores universitarios tienen horas de oficina para poder individualizar el proceso de aprendizaje. Algunos estudiantes encuentran ciertos conceptos muy difíciles, mientras que otros pueden encontrar los mismos conceptos bastante fáciles. Con el fin de dar respuesta a los estudiantes que experimentan dificultades, las horas de consulta ofrecen a estos estudiantes la oportunidad de consultar con el profesor fuera del periodo formal de clase.
En particular, yo (y muchos otros profesores) preferiríamos que los estudiantes me (les) consultaran durante las horas de oficina sobre las dificultades experimentadas con los problemas de los deberes o con las tareas de programación. Las consultas durante las horas de oficina suelen poder realizarse sin las limitaciones de tiempo que se producen cuando surgen preguntas durante la clase y también debe cubrirse una cierta cantidad de material nuevo.
Sesiones de estudio (repaso)
Se programarán sesiones de repaso antes de los exámenes (parciales y finales) en los cursos de nivel elemental si existe el deseo entre los estudiantes y si se puede acordar una hora de mutuo acuerdo.
Tales sesiones se celebran con el propósito de responder a cualquier pregunta que los estudiantes puedan tener. Dichas preguntas pueden surgir de la materia, de ejemplos de clase, de problemas de exámenes o deberes, de otras tareas (por ejemplo, programas informáticos) o (en las clases de Cálculo) de ejemplos de exámenes.
Los estudiantes que tengan dificultades para comprender el material del curso deben hacer un esfuerzo especial para asistir a estas sesiones de estudio y resolver todas sus dudas antes de los exámenes.
Los alumnos que obtengan malos resultados en los exámenes pero no asistan a las sesiones de estudio (repaso) y no entreguen los deberes no deben esperar recibir ningún "beneficio de la duda" en cuanto a las calificaciones obtenidas en el curso.
Original article: https://webpages.scu.edu/ftp/dsmolarski/class.html
